ВОЗМОЖНОСТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ

  • Паршуков А.Е. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Санкт-Петербург, Россия

Аннотация

В статье поднимается и исследуется кадровая проблема, сопровождающая развитие цифровой экономики, – так называемое, «клиповое мышление» современной молодежи. Данный феномен связан, прежде всего, со слабой концентрацией вниманиябольшинства представителей «поколения Z», что в контексте профессионального обучения снижает качество подготовки специалистов, а с точки зрения управления персоналом, впоследствии ведет к значительному росту на рынке труда числа специалистов с несформированными профессиональными компетенциями и, соответственно, к появлению серьезных проблем с постановкой и исполнением текущих и проектных задач организаций. В статье рассматриваются результаты двух проведенных автором исследований. Результаты «исследования №1», направленного на оценкууровня внимательностистудентов вуза, показали, что даже при высокой степени заинтересованности учебным процессом, лишь 29.6% из них внимательно изучают поступающую информацию и запоминают ее. Учитывая низкую концентрацию внимания студентов, была поставлена вторая исследовательская задача по изучению возможностии эффективности внедрения интерактивных макропауз, применяемых преимущественно в бизнес-тренингах, в процесс аудиторного обучения студентов вуза(«исследование №2»). В результате более 65% участников эксперимента посчитали, что интерактивныемакропаузы положительно повлияли на когнитивную деятельность, более 70% отметили их положительное влияние на эмоциональное состояние. Наилучший эффект достигается при соблюдении следующих рекомендаций: необходимо обязательно пояснить аудитории цель и ожидаемый эффект от использования макропауз; выбор момента применения макропаузыопределяется индивидуально в каждом случае с каждой группой участников; продолжительность макропаузыдолжна составлять не более 10 минут, независимо от того, была закончена «игра» или нет; ввиду ограниченности возможностей применения физической активности в аудитории вуза применяемые макропаузы должны быть простыми, но действенными; при первой встрече с аудиторией макропаузы применять не следует. Полученные автором результаты могут быть транслированы в образовательную практику российских вузов в целях повышения эффективности организации процесса подготовки кадров.

Ключевые слова

вуз, интерактивная пауза, подготовка кадров, психологические факторы, цифровая экономика, эффективность обучения

Библиография

Купчинская М.А., Юдалевич Н.В. Клиповое мышление как феномен современного общества // Бизнес-образование в экономике знаний. 2019. № 3(14). С. 66-71.

Семеновских Т.В. Феномен «клипового мышления» в образовательной вузовской среде // Интернет-журнал «Науковедение». 2014. № 5(24). С. 134.

Bukharbaeva A.R., and Sergeeva L.V. Clip thinking of generation Z: methods of developing students’ creative potential // RUDN Journal of Studies in Literature and Journalism. 2020. Vol. 25(4). Pp. 787-796. DOI: https://doi.org/10.22363/2312-9220-2020-25-4-787-796

Nurkhamidah N. Exploring factors causing listening anxiety on generation Z students // Acitya Journal of Teaching and Education. 2020. Vol. 2(2). Pp. 141-151. (На англ.). DOI: https://doi. org/10.30650/ajte.v2i2.1386

Veide Z., and Strozheva V. Interactive Learning Medium in Contemporary Engineering Education Accented for Practical Training of Highly Skilled Personnel. In Proceeding – 4th International Conference on Innovative Materials, Structures and Technologies (IMST 2019), Latvija, Riga, September 25-27, 2019. Bristol: IOP Publishing Ltd., 2020. Vol. 660. Article 012010. (На англ.). DOI: https://doi. org/10.1088/1757-899X/660/1/012010

Murphy F.L. Challenges of Human Resource Professionals Onboarding Generation Z into the Federal Government. Walden University, 2020. 200 p. URL: https://1library.net/document/zkjx0peq-challenges-human-resource-professionals-onboarding-generation-federal-government.html (дата обращения 25.06.2021). (На англ.).

Racolța-Paina N.D., and Irini R.D. Generation Z in the Workplace through the Lenses of Human Resource Professionals – A Qualitative Study // Quality – Access to Success. 2021. Vol. 22(183). Pp. 78-85. (На англ.).

Рофе А.И. Организация и нормирование труда. М.: Кнорус, 2016. 224 с.

Микропаузы и случайные перерывы (2021). Stroitelstvo-New.ru. URL: http://www.stroitelstvo-new.ru/physiology/mikropauzy-i-sluchainye-pereryvy.shtml (дата обращения 27.06.2021).

Аминов В. Каждому – свой тренинг. Тренинг – это игра // Управление персоналом. 2010. № 8. С. 53-56.

Егорова Т.М. Тренинг как инструмент развития личности // Молодой ученый. 2019. № 10(248). С. 217-220.

Безуглая Н.С., Панфилова И.А. Повышение кадрового потенциала организации через применение тренингов // Научный вестник Южного института менеджмента. 2018. № 3(23). С. 44-48. DOI: https://doi. org/10.31775/2305-3100-2018-3-44-48

Информация об авторе 

Алексей Евгеньевич Паршуков – канд. экон. наук; ассистент, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Санкт-Петербург, Россия. E-mail: flowprof@gmail.com. SPIN РИНЦ 5671-1694. ORCID 0000-0002-2010-1269

Для цитирования

Паршуков А.Е. Возможности повышения эффективности организации процесса подготовки кадров в условиях цифровой трансформации // BENEFICIUM. 2021. № 3(40). С. 90-96. DOI: 10.34680/BENEFICIUM.2021.3(40).90-96

Скачивания

Данные скачивания пока не доступны.

Просмотров аннотации: 180
Загрузок PDF: 96
Опубликован
2021-10-20
Выпуск
Раздел
УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЕНИЙ